上周末，2016年北京市职业院校技能大赛（高职类）正式启动，北京市13所高职院校设擂比赛。

职业院校技能大赛是教育部为了推进职业教育发展而组织的比赛。为了参加全国的比赛，各地方教育行政部门也在组织分赛区的比赛。北京市各职业学校学生从校级比赛开始，逐层选拔，经过市级比赛优中选优，最终选拔出北京市的优秀选手，代表北京参加全国职业学校技能大赛。

中高职衔接从大赛开始

北京市职业院校技能大赛是国家职业院校技能大赛的预选赛，选手只有先在市赛中突围，才能获得参加国赛的资格。

3月18日，汽车维修类、营销类竞赛项目在北京交通运输职业学院率先开赛。北京几乎所有设置汽修专业的职业院校都派强将出马，累计有150余名学生参赛。具体比赛项目包括高职“汽车检测与维修”“汽车营销”；中职“汽车定期维护和车轮定位”“汽车维修基本技能”“汽车空调维修”“车身修复（钣金）”“车身涂装（涂漆）”和“汽车营销”赛项。

北京交通运输职业学院副院长贾东青告诉记者，中职高职“同场竞技”，是今年比赛的一大亮点，这也是为了更好地落实市教委关于搭建现代职教体系、中高职衔接的要求。

北京交通运输职业学院由于承接了市教委多个“3+2”中高职衔接专业，很早便提出了6个“统一”——“录取标准要统一、人才培养方案要统一、教学标准要统一、顶岗实习标准要统一、就业服务要统一、校园文化要统一”。而大赛就是落实6个“统一”的具体措施。“以往中职类的比赛和高职类的比赛都是分开进行，而今年大赛从赛项的设计、裁判的选聘、比赛的准备等方面，都是中高职学校一同研究”，贾东青将这个做法称之为“战线前移”。“举办大赛的最终落脚点不在于是能拿多少奖项，而在于以赛促教、以赛促学，让只有少数人参加的大赛惠及大多数学生。”

普教有高考 职教有大赛

3月19日上午，来自12所院校共174名学生来到北京工业职业技术学院参加机电类、测绘类、云计算类等6大项目的比赛。

时间最久的比赛项目——测绘。测绘项目的比赛时间长达一天半，是所有项目中比赛时间最长的一个。而且与其他赛项在实训室进行不同，测绘项目在室外进行。比赛要求学生四人一组，在一天半的时间内要完成实地测量和电脑绘图。漫步在校园中，经常可以看到有选手背着测量仪在学校内跑来跑去。当天恰逢学校自主招生现场确认的日子，时不时还有学生和家长驻足围观。

最新潮的比赛项目——工业产品造型设计与快速成型。这个项目也就是俗称的3D打印。据考试项目负责人介绍，选手们需要制作一款电脑鼠标。

最烧脑的比赛项目——云计算技术与应用。这个项目需要选手写大量的代码和程序，且考试时间较长，为此，北京工业职业技术学院为每位选手准备了食品和饮用水补充能量。

据悉，每届大赛的许多学生都被很多企业早早预订，提前签约。北京工业职业技术学院相关负责人告诉记者，通过参加比赛，不仅全面展示了高职学生精湛的职业技能和良好的职业素养，体现了学生精神风貌和时代风采，学生们以自己的实际行动证明了自己的价值，更是全面展示了首都职业教育改革发展成果和良好的育人质量。

赛题紧贴市场需求

当天，农业类的比赛项目在北京农业职业学院举行。本次大赛从项目选择、评审等环节上，都充分体现了产教融合的思路。比如农产品质量安全检测这一竞赛， 就涉及了农药、兽药、重金属等三大类影响食品安全的有害物质，这与当下食品安全这一热点话题密切相关。此外，来自北京二商集团等涉农企业和北京农科院相关专家加入到了评审队伍。

北京农业职业学院副院长王福海表示，技能大赛的举办有利于促进校企双方的了解和合作。“从项目的选择上，我们力求贴近行业，走进企业，以市场需求为出发点，而通过比赛，不仅为学生提供展示自我的平台，也为各校教师、相关企业之间的沟通交流提供平台。”王福海教授说：“在产教融合的探索过程中，还要把握好教育的核心和本质，区分高等职业教育和企业培训的区别，“满足企业不是终极目标，而要保持教育的育人本职，注重提升人的综合素质。”

王福海认为，技能比赛与其说是展示学校的教学成果、学生的学习成果，不如说是对学校教学质量的一个检验和导向。通过比赛，可以使学校的教学更加直接地针对行业企业工作岗位的需求来调整教学内容，不断深化教学改革，加强学生实践技能训练。

随着首都经济的快速发展，产业结构不断调整升级，产业中技术含量越来越高，劳动密集型的岗位将来会越来越少，而技术密集型和知识密集型的岗位则越来越多。在这个基础上，社会对职业教育的要求自然提高。面对这一需求，职业教育院校势必要全面提高教学质量，保证培养出的毕业生在企业就业后能够马上进入工作状态，与企业需求“零距离”。

所谓“零距离”包括两方面内容，一方面要求职业学校学生有扎实的基础知识，包括文化基础知识和技术基础知识，另一方面要求其实践动手能力要达到企业相当的水平，而不能到大企业后还要重新培训。因此，职业教育现行的课程体系整体改革就要达到这个目标，让学生在学校所进行的基础理论学习和实践技能训练都能够满足现实企业的要求。而检验学生学习成果的方式之一，就是目前开展的技能比赛。

北京农业职业学院副院长王福海表示，传统的职业教育办学方式是关起门来办学。随着社会的发展，职业教育学校必须要打开门办学，请行业、企业参与到教育工作中来。以大赛为例，从赛项设计，比赛流程，评审标准都能看到行业企业的身影。尤其是评审这块儿，首先考量的就是比赛成果能否在行业企业中得到应用，而后才是教学标准如何看待。同时，大赛促使学校建立了三级竞赛体系，通过多种形式的技能竞赛活动，有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性，突出专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合起来，从而推动职业教育的改革创新。作为全国职业院校技能大赛的预赛，北京市职业院校技能大赛各个赛项均由该领域中水平最高的学校作为牵头校来完成组织工作，而大赛的主办方也不是教育行政部门一家，而是由政府、教育科研部门及社会中介组织共同参与，也体现了职业院校开门办教育的理念。

余源

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